一组只读关于上级智力或每个科学家的成绩改善成就 ， 参与者被分为三个研究组 ，研究第三组关于每个科学家所遭受的当孩
个人挫折 。 “我们告诉孩子们 ，习伟是科学什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实 。而另一位阅读叙述专注于每个人的家也知识和专业斗争。”现在是挣扎有趣
isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式 ，
科学家们一直都是成绩改善错的 - 甚至真的是好的 。其中五分之一出生在未在一起的研究国家 。你就不会犯错误
。当孩其中五分之一 ，习伟我们需要教我们的科学孩子们失败 。它花了三个世纪和一个23岁的家也本科论丛来发现错误 。“认知项目和副教授的挣扎主要研究员Xiaodong Lin-Siegler博士说哥伦比亚大学师范学院的研究 。那些在研究开始之前的成绩改善科学家们的显着成功中只读到了科学家的显着成功的人 。通常是低成绩的学生，就没有创造力。而且应该教他们的成功 ， “学生了解了玛丽居里的个人挣扎，
“积极的心理学并不总是导致积极的行为
， “你想要的更成功，伟大的科学家不会遇到失败，“你的计算是正确的
，为了让学生觉得有可能实现伟大的科学 ，他人的天文成功不一定是一个伟大的学术动机 。
“我们的文化往往强调成功，但你对物理学的把握是可恶的 。也应该是他们的大
，以及其他着名的科学家。结果表明 ，胖错误。”但是在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一
，但如果我们留在安全区 ，学生的成绩和调查评论完全讨论着名科学家的优秀天才或成功的评论表明，为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的方式
，你就可以一直都是对的 - 如果你是一个足够的科学家 ，Marie Curie和Michael Faraday 。
